Обучение

Новости
О центре
Центр карьеры
Сообщение об ошибке

Обучение

Ближайшие старты

IT Bootcamp

Новости

О центре

Центр карьеры

Корпоративное обучение

Отзывы

Истории успеха

Сообщение об ошибке
Введите поисковый запрос

Какое образование хотят видеть эйчары

31 января 2020

Пока студенты отсыпаются на каникулах, ожидания бизнеса относительно системы образования и подготовки специалистов меняются вместе с реальностью. А реальность неопределенна и турбулентна. Мнения экспертов «HR-четвергов» об уровне образования и качестве молодых специалистов не дают точных ответов и советов, что делать, но позволяют проявить и актуализировать проблемы, которые образование призвано решить. Ведь ценность вуза становится максимальной, только когда за его выпускниками в очередь встают работодатели.


Сергей Приходько

коуч, бизнес-тренер, член Management International Human Capital Academy (IHCA), тренер Mentallyfitglobal.ru

«Университет должен давать только базу, а составлять специальные курсы должны практики»

«Почему молодежь приходит к нам с устаревшей системой знаний? Университет должен давать только базу, а составлять специальные курсы должны практики, чтобы академические знания дополнялись практической реальностью.

Хорошо сказал академик Глушков: «Зачем автоматизировать существующий хаос?» Не надо внедрять старые технологии или инструменты, если уже есть новые.

Мир меняется на глазах. Еще 100 лет назад средняя продолжительность существования компании из индекса S&P составляла 67 лет. Сегодня компания живет в списке 15 лет. Через 8–10 лет 75% в индексе S&P будут составлять компании, о которых вы никогда не слышали. Знаний людей, получивших дипломы в 1984 году, хватало лет на 30; сегодня полезная жизнь знаний, приобретенных в вузе, — 5 лет.

Раньше мы с вами жили в мире SPOD (steady, predictable, ordinary, definite) — стабильный, предсказуемый, простой, определенный. Годами наработанные стратегии, в том числе и в HR, давали предсказуемые результаты. Главное было — выбрать правильную. И вот в какой-то момент они начали «сбоить», и мы проснулись в мире VUCA (volatility, uncertainty, complexity, ambiguity) — нестабильность, неопределенность, сложность, неоднозначность.

А для этого мира нужен совершенно иной набор компетенций. Красный диплом уже ничего не определяет. Сегодня эксперты пытаются найти компетенции под мир-2025.

Если бы я составлял свой перечень, то включил бы гибкость, совокупный интеллект (VQ / коэффициент жизненной энергии + SQ / духовный интеллект + EQ / эмоциональный интеллект + IQ / ментальный, умственный интеллект + BQ / телесный (интуитивный) интеллект), критическое мышление, умение решать сложные задачи в условиях ограниченного выбора.

Впервые технологический цикл стал опережать социальный. Японцы отмечают, что цикл новых технологических изменений уже составляет 5–8 лет. Каждое изменение порождает новые требования к компетенциям и инструментам эйчара. Они уже другие. Кто думал когда-то, что автоматизированные комплексы, которые сейчас собирают информацию по социальным сетям о кандидатах, смогут определить Big-8 компетенций человека по его контенту в соцсетях? Правда, так же, как развиваются функции компаний в поиске и анализе информации, так и кандидаты совершенствуются в обмане. Человек с хорошим интеллектом способен и обманывать самые крутые тесты, и составлять фейковые профили...»


АЛЕКСАНДР МУДРИК, ДИРЕКТОР ПО КОРПОРАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ГК «СОДРУЖЕСТВО БЕЛ»:

«Бизнес сейчас сетует на низкое качество подготовки выпускников. А знаете, кто в этом виноват? Сам бизнес»

«Управленческий провал возникает еще на уровне вуза. Например, БНТУ — кузница управленческих кадров для производства. Но где производство — и где молодой специалист, который приходит туда на первичную должность под названием «мастер производственного участка»? А там 50-60 рабочих от 18 до 63 лет. Скажите, кто кем будет руководить? За 4-5 лет обучения в университете у него был хоть элементарный курс по управлению человеческими ресурсами? Нет. И происходит это, потому что мы забыли о том, что управляет человеческими ресурсами не HR-директор, не HR-менеджер, а непосредственный руководитель.

В начале 2000-х бизнес на каждом углу начал громко заявлять: «Выпускники, которые к нам приходят, абсолютно ничего не умеют. Просим вас, вузы, сделайте подготовку студентов практикоориентированной». На такие претензии и настойчивость бизнеса вузы сказали «не вопрос» — и разбили крупные специальности на более мелкие специализации. Условно, если был менеджер-экономист, то появился менеджер пивной отрасли, а потом и менеджер пивного магазина. И эти многочисленные специализации вузы стали практикоориентировать. За счет каких курсов, за счет чего они это стали делать? За счет фундаментальности образования.

В итоге сегодня студенты, обучаясь на специальности «экономика», не понимают экономической теории, основ микро- и макроэкономики, как это взаимосвязано, как влияет на бизнес-системы и как в этих системах работает.

А практикоориентированности не получилось, потому что это не задача вуза, у него для этого нет ресурсов. Это задача того первого рабочего места, которое из специалиста с хорошей фундаментальной подготовкой, широким кругозором, интеллектом лепит классного специалиста, «заточенного» под конкретный процесс. И это возможно, когда работодатель, который берет образованного университетского «теоретика», уверен, что у этого специалиста потенциал такой, что дальше он сможет расти и развиваться. Сейчас же непонятно, кто выходит из вуза. И в этом вина не высшей школы, в этом — сейчас меня закидают камнями мои коллеги из бизнеса — виноват сам бизнес своими бездумными требованиями к системе высшего образования в начале 2000-х».


ЮЛИЯ ПЕВЗНЕР, HRD ОТЕЛЯ HAMPTON BY HILTON MINSK:

«В Беларуси несколько вузов готовят специалистов в сфере „туризм и гостеприимство“, но их выпускников у нас не много. В силу международности бренда большинство наших гостей — иностранцы. Требование свободного владения английским языком привлекает к нам выпускников лингво-гуманитарного колледжа, лингвистического университета. Есть в нашем отеле и сотрудники, получившие образование за границей и вернувшиеся работать в Беларусь. И на собеседовании проявляется разница в оценке своих возможностей выпускниками белорусских и зарубежных вузов. Наши студенты после 4 лет обучения и пары месяцев стажировки оценивают свой уровень как „я все знаю и умею“. Студенты зарубежных вузов стажируются каждые полгода и приходят к нам с бOльшим энтузиазмом и запросом „я хочу работать в Hilton, обучите меня“. Пока за рубежом более интересное для отельеров обучение. Там студенты много стажируются во время учебы, постоянно совмещают теорию с практикой».


АЛЕКСАНДРА РУФАНОВА, ГЛАВА ОТДЕЛА РЕКРУТИНГА КАДРОВОГО АГЕНТСТВА BАMBOOOKA:

«При недостаточном уровне образования у наших ребят замечательное рвение самообразовываться. Они замотивированы на это»

«Основная проблема IT-образования — в возрасте преподавателей. Молодежь, которая может пойти зарабатывать в IT, не пойдет преподавать за те деньги, которые платят сегодня педагогам. Когда 70-летний преподаватель приходит вести алгоритмизацию, о какой актуальности мы можем говорить? Или когда принимается решение убрать такой предмет как логика на технических специальностях — это ведь фундаментальный предмет для айтишников!

Но при недостаточном уровне образования у наших ребят замечательное рвение получать новые знания и самообразовываться. Они замотивированы на это. Если говорить о популярном направлении machine learning (машинное обучение), наши специалисты в нем выжимают максимум из того, что доступно в удаленном формате. Даже мажор-специалисты в этой сфере пристально следят за тем, что происходит в мире».


ИВАН БОДРЕНКОВ, ДИРЕКТОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА ПРОГРАММИРОВАНИЯ И ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:

«Когда из вуза приходит запрос в IT-компанию: „Сколько Java-разработчиков вам понадобится через 5 лет?“, ответа на него нет»

«В IT есть и успешные бездипломники, есть и люди, которые возвращаются на университетскую скамью. Для успешной карьеры человеку важна глубина знаний, которую дает высшая школа. Ее задача — научить человека учиться. Если ты знаешь, где черпать информацию, как ее структурировать, как анализировать, у тебя есть шансы быть успешным...

Хотя сегодня крупные IT-компании не рассматривают диплом о высшем образовании как показатель профессиональной пригодности, я не разделяю точку зрения о том, что классический университет IT-специалистам не нужен. Но наиболее эффективной система образования становится при активном взаимодействии классической высшей школы и IT-компаний. Проблема в том, что вузы дают хорошую фундаментальную базу, но в актуализации знаний не успевают за рынком. За 5 лет подготовки специалиста технологии, которым его учили, устаревают. Поэтому, когда из вуза приходит запрос в IT-компанию: «Сколько Java-разработчиков вам понадобится через 5 лет?», ответа на него нет.

Носителями востребованных знаний, обладающими технической экспертизой, являются в первую очередь компании, которые работают на рынке. Именно рынок определяет те знания, те компетенции, которые актуальны. IT-компании в Беларуси, из которых 90% работают на экспорт, оперативно перестраивают свою работу в зависимости от того, какие задачи им приходится решать, какие компетенции для этого необходимы.

Когда запускаем новый курс — смотрим, какие компании используют нужную нам технологию, у кого есть техническая экспертиза в нужной нам области. Наша основная цель — дать отрасли качественных специалистов. Понятно, что это будут специалисты junior-уровня с набором навыков, позволяющим им войти в IT. Дальнейший их рост и карьера будут связаны с постоянной работой над собой. Развитие в IT — процесс бесконечный с учетом темпов роста отрасли. В этом прелесть IT, но далеко не все выдерживают такой темп и способны к постоянному развитию. В IT многое зависит от целей, мотивации человека: можно не иметь диплома, но иметь необходимые навыки и компетенции, успешно пройти техническое собеседование и решить кейс — а можно не выдержать собеседование, имея диплом вуза.

Материал опубликован на officelife.media, дата публикации: 30.01.2020.



Полная, частичная перепечатка или любое иное использование материалов с сайта IT-Academy разрешается только с указанием активной гиперссылки, ведущей на первоисточник (точный адрес страницы на www.it-academy.by).